Percepções de licenciandos sobre dificuldades conceituais e estratégias formativas no curso de Química da Ufac

Resumo

A aprendizagem de conceitos químicos tem se mostrado, ao longo do tempo, um dos maiores desafios tanto para estudantes da educação básica quanto para estudantes de cursos de licenciatura. Esta pesquisa tem como objetivo investigar, a partir das percepções de licenciandos em Química da Universidade Federal do Acre (Ufac), as dificuldades conceituais vivenciadas ao longo da formação inicial e as estratégias didáticas que, segundo eles, contribuem ou limitam sua aprendizagem. Com abordagem qualitativa de natureza exploratória, utilizou-se um questionário semiaberto como instrumento de coleta de dados, respondido por 17 estudantes do curso de Licenciatura em Química. Os dados foram examinados à luz da Análise de Conteúdo, que revelou duas categorias principais: práticas docentes percebidas como significativas para a aprendizagem e inseguranças conceituais relacionadas à apropriação dos conteúdos específicos. Os resultados mostram que a formação do futuro professor de Química da Ufac é atravessada por movimentos de busca, tensão e ressignificação, evidenciando fragilidades estruturais e potencialidades formativas. Reconhecer as dificuldades enfrentadas e as estratégias mobilizadas pelos licenciandos contribui para repensar práticas institucionais, qualificar o ensino de Química e fortalecer a construção de uma docência mais reflexiva, sensível e comprometida com a aprendizagem dos estudantes da educação básica.