Entre bruxas e cientistas

a invisibilização da mulher na construção da Ciência

Resumo

Esta pesquisa busca articular conhecimentos químicos a temáticas sociais para promover um ensino de Ciências mais igualitário. O objetivo foi compreender como estudantes de dois cursos técnicos significam a participação feminina na Ciência, utilizando como temática os saberes sobre ervas produzidos por mulheres durante a caça às bruxas. A intervenção foi fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos segundo Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011), compreendendo a problematização inicial, a organização do conhecimento e a aplicação do conhecimento, de forma a discutir a deslegitimação de saberes femininos na Idade Média e sua relação com os estereótipos de gênero que invisibilizam a presença das mulheres na Ciência. Os dados foram coletados via dois questionários, pré e pós-intervenção, e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Do corpus de análise emergiram quatro categorias: “a bruxa enquanto mulher sábia: perseguição ao conhecimento”; “a bruxa enquanto ser maléfico: discutindo estereótipos”; “a desconstrução da bruxa” e “bruxas ou cientistas?”. Os resultados indicam um processo de desconstrução de estereótipos de gênero e de ressignificação da bruxa enquanto mulher e cientista, movimento essencial para o enfrentamento das desigualdades de gênero no ensino de Química. A proposta se configura como uma política transgressora ao dar visibilidade às mulheres, contribuindo para a construção de uma Ciência mais igualitária, justa e democrática.